PINGÜINOS ERRANTES

Tal parece que los pingüinos(1) no han superado la gran prueba que pone la situación de movilización a quienes emprenden un movimiento: no saber cuando parar las acciones de fuerza ni como administrar su propia fortaleza (en este caso inteligentemente conseguida).

No sólo no han hecho vista gorda(2) a las divisiones internas que sufren ni las causas materiales y objetivas que la sustentan sino también han caído en la “ilusión del poder”, esto es, creer que son mas fuertes que lo que son a causa de los avances conseguidos. Como les fue bien en demandas iniciales, no sólo continuaron la protesta en la insistencia de cambio de la LOCE sino que también están pidiendo mayor representación en la comisión de educación. Esta es una demanda nueva. Y hay dos razones importantísimas para afirmar que esto es una estupidez:

1. La coyuntural, o circunstancial, es que el movimiento está físicamente desgastado; lo mismo su imagen pública, la cual se ha visto debilitada desde la intervención de Michelle Bachelet con su propuesta.
2. Tras un triunfo en las demandas iniciales, hacer inmediatamente demandas nuevas produce un “efecto visual” que asocia las acciones emprendidas con un capricho, lo que afecta a la imagen pública y a la perspectiva que las bases tienen de sus dirigentes. Lo que se recomienda en estos casos – a mi parecer – es recibir el triunfo, negociar, pero acordar y hacer ver que se estará atento al actuar del contendor (en este caso, el gobierno) de modo tal de seguir movilizados, recuperar fuerzas y fortalecer la imagen pública de la movilización demostrando seriedad y responsabilidad.

Lo anterior es porque las movilizaciones de este tipo pasan, en términos gruesos, por tres fases:

1. Gestación y revuelta orientadas por ideas sin conexión clara (petición de pase y PSU(2) gratis).
2. Movilización con una idea central más abstracta (LOCE, calidad educación digna para todos) junto con demandas de carácter material y concreto asociadas claramente a esta idea central.
3. Agotamiento (con rencillas internas producto de la ansiedad de no tener nada en las manos) tanto físico como mental que producen el cuestionamiento de lo que se hace o produce un desorden en la movilización en que las bases se desordenan y se “desconectan” del movimiento, dejando las acciones de los individuos de estar orientadas por el mismo.

¿Qué hace que una movilización que se hizo en principio de modo tan inteligente y organizada se este llevando a cabo de modo tan imbécil? La fama, la sensación de poder, y el oportunismo – o presiones diversas, según el bando – de los partidos políticos de pertenencia de los dirigentes. Junto a esto, el miedo a perderlo todo y sentirse demasiado dependientes del momento histórico, en este caso de la instancia de paro, asociada a no sentir confianza de volver a hacer una movilización de tal envergadura. Triste, pero sujetos con reivindicaciones justas están haciendo pedazos de a poco la posibilidad de conseguir algo de verdad.

Notas:
(1) Escolares.

(2) Hacer como que no se ha visto algo cuando en verdad se tiene conocimiento de aquello; hacerse el tonto.

(3) Prueba de Selección Universitaria

LAS GRIETAS DE LA MOVILIZACIÓN

La movilización de pingüinos, tras el anuncio de la propuesta, ha dejado en evidencia la presencia de ciertos quiebres que le pueden afectar. Algunos liceos y colegios comienzan a sentir la fuerte presión de los municipios y que no están seguros de poder soportar, otros se muestran conformes con lo conseguido (la propuesta) y consideran que no es necesario continuar. También hay descontentos en los dirigentes de regiones por las dificultades de lograr un acuerdo(1). Ello porque la entrega de una propuesta en prensa - sin reunión previa entre los negociantes - supone, por un lado un intento de ganar protagonismo y dirección del ritmo por parte del gobierno (los cuales están en manos de los secundarios) y por otro lado la idea de “más vale un pájaro en la mano que cien volando” lo cual lleva a la moderación y a reconsiderar la postura en posiciones más extremas(2)

Es posible que el cansancio, la inexperiencia y el exceso de prensa – fama – comiencen a afectar a sus dirigentes. Además de la sensación de poder. El llamado a otros sectores a una movilización implica el riesgo de oportunismo de los mismos(3) lo cual conspiraría en contra de sus objetivos y de la legitimidad y apoyo que han ganado por parte de la opinión pública. Si se desvirtúa todo, todo lo conseguido en términos de formar un movimiento se pierde. La movilización ya está mostrando signos de desgaste. El desafío está en superar este desgaste de modo de mitigar su efecto en las decisiones que se tomen.

Notas:
(1) Hay que tener presente que a ellos les sale más difícil asistir a reuniones – por distancia y dinero – por lo que son más sensibles a las dificultades de acuerdo.
(2) Por ejemplo, el pedir tarifa gratis para todos los estudiantes o un buen sector, que si bien es justo, también es caro y ese dinero puede ser mucho mejor aprovechado en otros ítems relacionados con la educación. Tal vez lo más sensato es, junto con lo propuesto, conseguir amarrar al gobierno con lo de la ley LOCE.
(3) Como nuestra sociedad civil está completamente desarticulada desde la Dictadura, las protestas son gremiales o sectoriales y excluyentes de otros intereses. Ahí el riesgo de involucrar a otros actores, puesto que tienden a operar con miras que no van más allá de su particularidad, que no contemplan necesariamente la sociedad en su conjunto.

DEMANDAS DE SECUNDARIOS Y PROPUESTA GUBERNAMENTAL

LA MALA LECTURA DEL GOBIERNO

El gobierno ha entregado su propuesta y los pingüinos(1) quedaron disconformes. Esta se caracteriza por ser relativamente concreta en lo referente al corto plazo y muy general en lo referente a las medidas de largo plazo, que es lo que realmente importa. La lectura que ha hecho el gobierno del conflicto es errada al suponer que tan sólo se trata de demandas de un sector, cuando de lo que se trata es de una demanda social expresada por un sector de nuestra sociedad. Por otro lado queda en evidencia la falta de voluntad de hacer algo serio ya que los dineros de los intereses del cobre no se tocarían a la hora de aplicar estas medidas, diciéndose que “es esto todo lo que se puede hacer con el dinero que hay”.

Estas movilizaciones estudiantiles nos dicen también que las políticas de corto plazo que no tienen más horizontes que la próxima elección, no sirven para conducir una nación. Y la insistencia en el corto plazo junto con las improvisaciones de mala calidad ya no dan abasto en momentos en que el discurso dominante de nuestra sociedad, que habla del bienestar de la nación, y se luce con sus avances macroeconómicos, estabilidad política, etc. y que ocultan los pésimos resultados en pruebas internacionales de educación, se cae bajo el peso de los hechos reales y revelan a los sujetos que la componen la realidad de la nación en que viven.

Queda inevitablemente la pregunta: ¿Cuánto puede resistir esta carencia de ideas y falta de voluntad para elaborarlas?


Artículos relacionados:
- Gobierno anuncia medidas
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Notas:
(1) Escolares

PROTESTAS DE SECUNDARIOS: ALGUNAS APRECIACIONES MÁS

Lo que se ha observado, a mi parecer, estas últimas semanas es un fenómeno muy interesante, que puede ser un factor de cambios importantes. De simples revueltas por cosas como el pase escolar, se ha llegado una movilización que abarca - superando la barrera de los intereses corporativos y/o de carácter gremial y similares - el interés general de la sociedad: una educación digna, algo a lo que se pueda llamar educación. Tras esto, la conciencia de que la educación es un bien para la sociedad como totalidad y no algo que se les da a unos cuantos sujetos individuales para mejorar su condición. Por eso se ha conseguido la solidaridad de, incluso, colegios cuyos alumnos no vivencian a diario las necesidades que motivaron y motivan esta protesta.

Los pingüinos le están enseñando a protestar a los universitarios (y a otros grupos). La cuestión incluso me produce una grata emoción. Por fin pasa algo interesante y que promete un cambio (la magnitud no la podría estimar). Personalmente espero que estas movilizaciones lleguen más lejos y se tengan éxitos reales.

Lo que hay tras las movilizaciones no es sólo las demandas visibles (pase, PSU, etc.) sino que es una protesta contra la situación degradante que se asocia a la educación, como es la mala calidad de infraestructura de establecimientos municipales, el deterioro del estatus del rol de profesor a nivel objetivo (sueldo bajo) y subjetivo (subvaloración simbólica de su importancia en la sociedad). A su vez está asociado este tema al de la desigualdad social.

No me puedo explicar como se dio el paso de una protesta delimitada a un sector a una que cuenta con el apoyo de cada vez más personas y sectores de la sociedad; pero me parece que junto con el estado deteriorado de la educación en nuestro país, tenemos el hecho de que, tras las grandes entradas de dinero producidas por el incremento del precio del cobre(1) y lo ínfimo de la proporción que será destinada en gasto social, quedó en evidencia el hecho de que no hay voluntad (ni política ni de nada) para mejorar este tipo de situación, lo cual, quedando a la vista de los sujetos, no hace más que despertar su descontento.

El gobierno ha demostrado hacer una lectura errónea de la situación, puesto que no es capaz de enmarcar la situación en el contexto real de nuestra sociedad. Se le ve aún como protestas de cabros chicos(2) y focalizadas en un sector, cuando lo cierto es que – no sé cómo – los pingüinos(3) están representando un descontento general que sobrepasa las fronteras de ese grupo.

Sólo queda esperar y ver qué cambios concretos trae esta movilización, esperando que se supere el desafío más importante: que de movilización se pase a un movimiento cohesionado por factores que vayan más allá de la coyuntura y situaciones de vivencia común; que se comparta una conciencia común, y - como me sugería un compañero de carrera – se institucionalice un movimiento.

Artículos relacionados con el tema:

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Notas:
(1) Principal producto de exportación en Chile.
(2) Expresión que designa a personas de baja edad respecto a uno (o que tiene un comportamiento acorde a una edad biológica inferior a la que se tiene); también se aplica a inmaduros.
(3) Escolares.

ESCOLARES Y LA PROMESA DE LA EDUCACIÓN EN CHILE

TODO DISCURSO TIENE FECHA DE VENCIMIENTO

“Jornada escolar completa. ¿Con qué ropa?” decía uno de los afiches, entre tantos más, de un colegio en toma. Esto es un pequeño reflejo, una pequeña expresión de una verdad más profunda: no tiene sentido imponer leyes si la realidad material no da para cumplirla.

Tal parece que una serie de contradicciones u oposiciones han encontrado una fecha de vencimiento, lo cual se traduce en lo que hemos visto estas últimas semanas. Algunas de estas son:
· La incoherencia entre el discurso sobre la importancia de la educación y los esfuerzos reales por mejorarla. Más que mejorar la situación y la desigualdad en este tema, se ha tendido a camuflar su mala calidad con manejo tergiversado de datos y con discursos que prometían un súper cambio en educación.
· La contradicción entre la imposición legal y la realidad material. Se pretende dar jornada completa obligatoria, enseñanza obligatoria de toda la escolaridad, etc., cosas buenas si se aplican bien y a conciencia; no obstante no se ha provisto a los establecimientos municipales de la infraestructura y profesionales necesarios para su efectiva aplicación. Ni hablar de la calidad de la educación a nivel nacional y las desigualdades en ella por estrato socioeconómico. La obligación no puede ir disociada de la posibilidad objetiva del sujeto de cumplirla.
· No correspondencia entre la promesa de la acción del Estado en el ámbito de la educación y lo que realmente se hace por quienes requieren del aparato estatal para adquirir este derecho. La distribución de la educación queda en manos del mercado, siendo la posición del sujeto en el mercado lo que determina la calidad de educación a la cual puede acceder. Se pierde la noción de derecho y pasa a ser mercancía.

Toda estrategia de administración de problemas encuentra, tarde o temprano, su fecha de vencimiento. Así ocurre siempre con los discursos, cuya utilidad es momentánea. Así ocurre también con lo que yo llamaría “planes limosna”(1). En el ámbito de la educación ello llevó a una educación pésima y de nivel decreciente. Luego, la acumulación de descontento encuentra una vía de expresión y es eso lo que vemos ahora. Se ha tocado un tema que importa a la gente en general, y los pingüinos(2) han sabido organizarse lo suficientemente bien para que la movilización tenga no sólo más duración sino que además vaya ganando legitimidad en la sociedad (además de lo expuesto en el artículo anterior).

Lo subyacente a las peticiones, a mi entender, es que la educación no puede ser una responsabilidad individual de la que cada quien tenga que hacerse cargo desde su posición en el mercado, sino más bien se trata de una responsabilidad social y cuyo mejoramiento es un bien para la sociedad en su totalidad y no un beneficio de un montón de individuos. Por eso las movilizaciones de los pingüinos y el apoyo que reciben.

Otros artículos relacionados con el tema:

- el escrito justo antes de este.

- Los liceanos y sus demandas (sociología y política).

- Chile: estudiantes exigen reformas

- Carabineros reconoce excesos en represión a manifestantes (30/05/2006)

- Termina el día sin acuerdos (31/05/2006)

- Chile: destituyen jefe policial (31/05/2006)

Notas:
(1) Aquellos planes que sirven tan sólo para manejar y administrar el problema pero que no se orientan a una real solución. Se caracterizan principalmente por los escasos recursos y lo precario de las medidas, y se relacionan muchas veces con políticas que suelen privilegiar la protección de estabilidad del capital (por ejemplo, la excesiva prudencia y ahorro que se hace con las platas que han entrado con el aumento del precio del cobre). Lo que se consigue con esta clase me planes y medidas es mantener el conformismo en sectores desfavorecidos de la sociedad, y cumplir metas de carácter visible (en datos) como superaron de líneas de pobreza y similares.
(2) Escolares.

LECCIONES SOBRE CÓMO PROTESTAR

En los últimos días hemos visto agitadas revueltas de los pingüinos(1) en Santiago y que se extiende a regiones. Miles se han sumado a las movilizaciones y, en muchos casos cuentan con el apoyo de sus padres. Junto con ello, los liceos han conseguido que establecimientos subvencionados y particulares solidaricen con su causa. Lo cierto es que junto al petitorio(2) que es eje de la movilización, algunos se han sumado aprovechando la coyuntura para tratar problemas internos de su establecimiento. Junto con ello, parecen haber conseguido apoyo entre los políticos y posiblemente se sumen algunos universitarios a la movilización. El éxito que han tenido en cuanto movilizar personas y llegar a la gente es algo que ya se quisieran los dirigentes universitarios, que, desde el retorno a la democracia, nunca han conseguido. Un hecho curioso siendo este un sector de la sociedad del que nadie esperaba algo así. Uno se podría preguntar qué explica el aparente éxito que los escolares están consiguiendo con su movilización. A mi juicio, algunas de las razones son las siguientes:

Estructurales:
· Constituyen una población masiva.
· Homogeneidad en necesidades de estudiantes (enseñanza, infraestructura, etc.).
· Homogeneidad de intereses que facilita existencia de conciencia común.
· Les entusiasma las protestar por ser, para ellos, algo novedoso (en estas magnitudes).
· Es un hecho novedoso, no una tradición como las de los estudiantes universitarios, por lo que es más fácil que se ganen la solidaridad de personas y grupos dado que no tienen ningún rótulo impuesto socialmente (como es el caso de las movilizaciones universitarias).
· Por lo general, no se les asocia a partidos ni colectivos políticos (aunque hay esfuerzos por hacerlo)

Coyunturales:
· Una buena oportunidad de hueveo(3) que no se pueden perder.
· Primera vez que se ve esto en escolares, lo cual resulta atractivo para la prensa.
· Empieza un gobierno que prometió una súper reforma educacional.
· Es un buen momento para aprovechar de hacer demandas particulares e internas, lo cual le da más fuerza a la movilización

Mérito de los pingüinos:
· Organización eficiente y disciplina.
· Darse cuenta de los defectos que tiene un tipo de movilización y cambiar de modalidad (de marchas que escapan del control a tomas cuyo curso pueden regular).
· Carácter pacífico que ha asumido.
· Conseguir el apoyo de sectores que no son estudiantiles.
· Coordinación de muchos establecimientos.

Han de haber otras más que no se me ocurren en este momento. Es de esperar que la movilización no se empape de la vanidad intelectual y de intereses mezquinos que siempre han entorpecido las movilizaciones de estudiantes universitarios que muchas veces se pierde entre disputas políticas entre varias izquierdas. Si no consiguen algo ahora, se ganarán para la próxima un rótulo negativo que hará ineficaz futuras protestas. En el fondo es este el momento que tienen los pingüinillos de conseguir algo (no todo, eso sería bien iluso) al menos que se pierdan en el hueveo que seguramente es lo que motiva a la mayor parte de esa masa.

La cuestión es que los escolares han conseguido algo que los dirigentes universitarios no han podido: mover a la gente. Es eso lo que deben aprender

Notas:
(1) Escolares.
(2) Si alguien sabe donde se puede acceder a este le agradecería que me dijera. Yo sólo sé algo de lo que sale en la prensa, que nunca es mucho ni preciso (ya saben como son los periodistas en Chile…).
(3) En este caso, leseo, jaleo, participación de un desenfreno que no es parte de lo cotidiano.